《红树林》第二课时教学实录


《红树林》第二课时教学实录


  琳 执教 / 李建荣 指导、点评


 


一、直入主题,想象景象


师:同学们,今天我们将一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看,那里有一处海上奇观。那就是令人为之震撼而陶醉的海底森林——红树林。


生:齐读课题


师:放眼望去,茫茫大海浩瀚而深邃。在辽阔的海滩上,有一片葱郁、繁茂的树林,那就是——红树林。红树林生长在大海之上,总能带给人们无尽的遐想……(拉长声音)


1:我第一次听到“红树林”的名字时,感觉非常神奇,就想亲自去看看。


2:我猜想它像枫树一样火红,远远望去像红色的海洋。


3:其实,红树林是一片茫茫的海上森林,非常繁茂、翠绿,是一大海上奇观。


4:我非常佩服它们勃勃的生命力。它们怎么能在海上生长得如此繁茂呢?


师:孩子的言语里满是惊叹、欣赏与钦佩!现在就让我们打开想象的大门,在作者的带领下走进这片神奇、美丽而又梦幻的领地——红树林。


老师的引语不多,“无尽的遐想”就带出学生思绪的火花。开课不绕弯子,学生更是直接进入与主题相关的话题。


二、整体感知,理清脉络


师:请大家快速浏览课文,回顾一下,课文是从哪几个方面描写红树林的?试着写写提纲。


学生浏览课文,完成提纲。


1:课文是从四个方面描写红树林的:1、远观红树林2、近赏红树林3、红树林的繁殖4、红树林的精神。


师相机板书:远观  近赏  胎生  精神


理解课文从整体入手,先理清脉络,才能建立起总印象。


三、精读品赏,交流感悟


师:那么文章中哪一处描写最能带给你神奇、美丽而又梦幻的感受,最能打动你,使你身临其境呢?选定之后,带着你的感受有滋有味地读一读。


师:谁愿意分享一下你的收获?(交流感悟)


【以生为本,首先是尊重学生。读文章,学生的感受是第一位的。顺着学生的感受,进行合理、适度的点拨、导引,就是因势利导,就是关注学生。】


(一)远观红树林——感受美


师:你对第二自然段感触很深,那就先读读看!(生读)你的感受如何?


生:我感觉浸没在海水中的红树林真是太美了!


师:她的感觉真不错,还有谁想读读吗?(再指名读这一段)你又有怎样的感受?


生:我仿佛看到了一幅海上森林神奇、多姿的画面。


师:这是作者站在海岸上远观红树林的景象,是那样美丽神奇、绚丽多姿。请大家静静地再读读、品品,看看还能品出点儿什么?用笔勾一勾,点一点,可以简单写下自己的感受。


生品读第2段,勾画圈点写感受。


1:作者用“密密麻麻”来形容这片红树林。我仿佛看见红树林长势喜人,多么繁茂啊!


2:我想,红树林一定是树叶层层叠叠,密不透风,树干纵横交错,挨挨挤挤。


师:真棒,抓住关键词语展开想象。多么繁茂的红树林,这个词该怎么读?试试。


2:密密——麻麻。


师:不够味。


2:(很投入):密密麻麻。


师:对了,将想象的画面融进朗读中,即使是一个词,都会有滋有味。


3:“一片密密麻麻的红树林浸没在海水里”让我想到青翠的树冠完全浸泡、淹没在碧蓝的海水里,那情景何等的壮观、美妙。


4:“浸没”还有一层意思,海水已经浸润到树冠里面去了。透过海水还能看见树影,青翠在碧蓝中浸润,荡漾,那画面真是太奇丽了。


5:对,仿佛一片欲流的翠色镶嵌在晶莹剔透的翡翠中。红树林被海水完全浸透,定是润泽,鲜亮的。


师:经过这一番由表及里的分析,感觉那翠绿的颜色都“浸没”到我们心里去了。


6:作者由静态写到动态:红树林似乎是一位害羞的少女,“犹抱琵琶半遮面”。


7青翠的树冠恰似她的面纱,在海面上轻轻漂浮,荡漾。


生一起用手比划树冠在海浪中一起一伏的荡漾的姿态,特别陶醉。


师:想象着这情景,这画面。此时,我仿佛看到婀娜多姿的红树林随着起伏的海浪轻轻摇曳,那轻盈美妙的舞姿让人的心儿也为之荡漾。你们能读读这句吗?那是涨潮的时候——


生接读。


师:轻柔而舒缓,动静相宜,好一幅奇丽的、梦中的画呀。咱们接着谈。 


1:第二句中潮退了,红树林如同亭亭玉立、有着柔软而美丽的身姿的海中仙子露出海面。


2:那些仙子还带着青翠欲滴、晶莹闪亮的枝叶,海泥的芳馨,清香袭人啊!(一幅陶醉的样子)


师:好一幅“干呼万唤始出来”的画面!好一句传神又传情的拟人句!应该怎样读?


生想象着美好的画面,轻柔舒缓地朗读这一句。


3:听了他的朗读,我的眼前是一幅绚丽多姿的画面。(师板书:绚丽多姿)


师:“绚丽多姿”这个词用得好,文中也用到了它。想象一下,这片绚丽多姿的世界是什么样的?


1:那里一定有灿烂艳丽的色彩:金色的阳光、碧蓝的大海、青翠的树冠……


2:我补充,那里还有褐红的树干,洁白的云朵,金色的沙滩……


3:“绚丽多姿”除了有色彩,还有很多姿势。我想红树林就像一位位婀娜多姿的少女。她们有的昂首挺立,有的低头沉思,有的扭动腰身起舞,有的相互偎依梳妆打扮……


师:由色彩到姿态,丰富了感受。再想象——


4:我仿佛闻到了树叶发出的淡淡清香和海水那咸咸的味道。


师:太好了,视觉能触发我们的味觉感受。


5:还有椰子的飘香,阳光的味道。


师:阳光的“味道”?


5:对,金色的阳光照在我们的身上,面颊上,暖暖的,柔柔的,真有一种像金子一般的味道。


师:太美妙了!由味觉到感受,似乎调动全部感官才能真正融进这片绚丽多姿的世界。


6:海风轻抚我们,红树林迎接我们,阳光沐浴我们,所有的一切无一不感染着我们。


师:是啊,这绚丽的色彩、曼妙的姿态,这一切的一切怎能不叫人陶醉?读——


生满怀深情地读第二自然段。


师:阵阵海风吹来,红树林伴着澎湃的海浪声翩翩起舞,茂密的树冠如同此起彼伏的绿色海浪,热情地欢迎着远方的来客。读出那种意境来。再练练,眼前出现这幅画面。


生自由练读,指名再读。


师:那潮汐之中的红树林以它那轻盈的舞姿为我们展现了它的动态之美,刹那间,这一海上奇观令人心旷神怡!让我们一起读出这似乎只有在梦境中才会见到的奇景。


师生配合读第二段:(师)那是涨潮的时候——(生接)一会儿退潮了——啊,我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界——


【好的阅读课,不是老师讲出来的,而是学生读出来的。在读中感知,在读中感悟,在读中想象,在读中辨析,在读中升华。读,使阅读课变得精彩纷呈,美不胜收。读中有思考,读中有智慧的光芒,读中获得身心的愉悦发展。多好!】


(二)近赏红树林——表现美


文章还有哪个部分也使你有着这样的感受?


1:我想给大家读第三自然段。


1:进入红树林深处,犹如来到世外桃源般的仙境。(板书:世外桃源)


师:是啊,泛舟于大海之上,进入红树林深处,近距离欣赏红树林,会让你仿佛置身于海上的世外桃源,幽静而神奇。再次默读第三自然段,看看你从哪儿感受到这里犹如世外桃源般的幽静神奇?


学生在小组内交流感受,再汇报。


1:近赏红树林,我看到了大自然的神奇,树干纵横交错:横的竖的交叉在一起。树干造型非常奇异。


师:那形态是什么样的,想象一下,能画出来吗?


生现场作图,理解纵横交错。


2:看,这奇异的树干、枝丫相互交错在一起,仿佛大自然编织的一张立体的高大、粗壮、厚实的大网。


3:我想到了一句诗“迥干春风碧云里”,那一条条蜿蜒伸展的枝条,好像千手观音的千万支手臂,相互缠绕、交织;如同一群海防卫士手挽着手,肩并着肩。


师:看来,作图能帮助我们理解,如果加上想象,语言将更具画面感和生命力。


(展示图画)看,这片海底森林密密层层、郁郁葱葱。红树林有特别发达的树根和树干。树与树盘根错节,相互纠结、盘绕,形成一座座红褐色的、高大坚固的立体栅栏牢牢地抓住海底的泥滩,多么神奇壮观。读出自己的体会!


生有感情读这一句。


1红树林高高低低,错落有致,它们手拉手、肩并肩,两株、三株、四株、千万株,像织布一般共同联织成一张海上的绿色之网,那景象真堪为雄伟壮观。


2:此时我们就坐着小船,穿行在这张绿色之网中,惊喜地看到了这样的奇景,我非常激动。我想读读这一处。


师:从你的朗读中,我看到了一幅壮丽的奇景,同时也听到了一种惊叹。


3:走进红树林,不仅看到了壮观的景象,我还感觉到了她的神秘。


4:是的,红的、白的花朵绽放在茂盛的枝叶中,如同绚烂的蝴蝶在树枝上休憩,淡淡的幽香随风逸出,使这世外桃源增添了一分幽静、一分神奇。


5:我被这幽静而神奇的仙境陶醉了,忘记了一切,甚至忘记了自己,好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。


6:我想这样读这一段。(再读这一段)


师:我听到了欣喜和无限的陶醉。谢谢你神秘而梦幻的朗读再现了画面,将我们带入了神奇的境界。   


演示CAI课件(优美的音乐,迷人的画面把大家带进红树林深处。)


师:是啊,进入红树林深处,我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠,那一朵朵小花不时地逸出淡淡的幽香,抬头可见海鸟在林间飞翔,低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。面对如此奇丽的景致,你最想说什么呢?看来,红树林不愧为海上奇观啊!让我们和着乐曲,用朗读再现这令人如痴如醉的红树林。


生配乐齐读第三自然段。


“文似看山不喜平”。课堂学习也是这样,老师引领学生逐层深入,次第拔高,渐入佳境。孩子在课堂上领悟着,成长着。这样的课堂,有如在享受一般。


(三)胎生繁殖——体悟奇


师:其实海上奇观不光指的是红树林神奇而美丽的外表,它独特的繁殖方式也堪称为海上的奇观,请大家轻声读读这部分内容,看看能体会出什么?(板书:胎生繁殖)


1啪啪的响声仿佛是小红树诞生时的啼哭,红树林为了适应环境,它们进行胎生繁殖,一颗繁殖成多棵,多颗繁殖成若干棵,来抵御狂风恶浪。


师:这个比喻用得太精妙了。


2:在潮水的涌动中,红树靠“胎生”的方式来繁殖,而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的!怎不叫人称奇?


3小红树落地生根,扎进土里之快、之深,倘若被海水冲走,也能漂流两三个月,用顽强的生命了抵御咸涩的海水,猛烈的海浪,遇到海滩照样扎根生长,安家落户,不同于温室里的花草,不需要精心的照料,依旧茁壮成长。


师:从她的繁殖方式,我们不难看出红树林生命力的顽强。


4:就是因为他们有顽强的生命力,才有了眼前的海上——奇观!


【美术中讲究枢密有致的构图方式,那才叫美。阅读课也不能平均用力,半斤八两就没有轻重之分,显得不美了。】


(四)奉献精神——升华美


师:我被海南岛琼山的红树林深深吸引,不仅因为它奇丽、梦幻的景观,还因为它默默奉献的卫士精神,这才是我热爱海上森林的真正原因,请读课文最后一段。(齐读)


师:你们读得这样用情,能告诉我是为什么吗?


1红树林对自然环境一点也没有要求,适应环境的能力很强。默默地”表示不声不响,一点也不炫耀


2:我感受到红树林生长的环境非常恶劣,但即使是在这样的条件下,它们依然能够顽强生存


3红树林之间团结得非常紧密无论有多大的困难,只要大家团结一致,同心协力,都能克服,都能把自然灾害造成的危害减到最小。


师:对,这就是红树林的精神,能结合课前查找的资料谈谈吗?


4:我曾在资料了解到:红树林的生长,可以防护海岸免受海水和风暴侵蚀,是很好的“海岸卫士”;同时,它也是“陆地建造者”。红树林不断生长繁殖,促使海岸扩展,形成新的陆地。(板书:奉献精神)


    师:正是由于他们默默奉献、对大自然毫无所求,造福于人类,数百年来,它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观,是绿色长城,是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀再一次歌颂红树林吧!


    生声情并茂第齐读最后一自然段。


    师:好,今天的课就上到这儿,下课!


学习课文在上升到作者“为什么写”的意图中收束,干净、利索。


 


                                   (作者单位:四川成都市成华小学)


 

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